Uso de Internet en el aula desde la experiencia en la Docencia de la Física
Uso de Internet en el aula desde la experiencia en la Docencia de la Física
El siguiente documento pretende hacer un análisis del uso del Internet en la enseñanza de la Física en el aula, utilizando como recurso dos lecturas en las que se resumen las funciones y las formas de utilizar la red en la educación.
A partir de la lectura denominada “Funciones de los espacios Web” la cual presenta una serie de posibilidades que se pueden aprovechar desde las funciones que cumple el Internet, se evidencia la utilización del mismo dentro de la experiencia como docente en el área de la física en tanto que:
Proporciona información a cerca del tema que se esté trabajando en el momento o como profundización.
Permite el acceso fácil a material educativo como documentos de investigación científica actualizados, actividades didácticas, simulaciones, etc.
Posibilita la comunicación con los estudiantes y otros docentes, a través de los correos electrónicos y los Chat.
Motiva a los estudiantes a realizar sus actividades por que se salen de la rutina diaria a la vez que el encuentro con temas tecnológicos que en ocasiones parecen distantes en cuanto a su comprensión se refiere.
Por otra parte, la lectura “Formas de utilizar la red en la educación superior” en la que se presentan diez formas de usar la red como recurso pedagógico y tecnológico en el desarrollo de cursos virtuales para la educación superior, la cual puede utilizarse refiriéndose también a los cursos presenciales, semipresenciales y a nivel de básica y media, se evidencia la implicación en la enseñanza de la física en algunas de sus formas por:
La exploración que los estudiantes hacen de los diversos recursos que el profesor o que ellos mismos sugieren, explorando y estimulando búsquedas intelectuales.
La publicación de escritos, consultas e investigaciones realizadas por los estudiantes en la Web, que estimula el trabajo y se ve como recompensa al esfuerzo.
La actualización permanente del docente cuando coloca en la red materiales útiles para el trabajo en clase, ya que tiene que estar permanentemente cambiando aquellos que ya no estén acordes con la temática o que no ofrezcan mayor interés.
La resolución de trabajos en línea que se apoyan en lecturas conseguidas a través de direcciones dadas por el docente quien a su vez presenta una serie de actividades a realizar.
La disminución de la deserción escolar en tanto que el estudiante se ve motivado a una manera de aprendizaje variada, flexible y que brinda mucha libertad.
La concientización que debe hacerse así mismo el estudiante frente a la responsabilidad y la disciplina cuando se enfrenta a un aprendizaje por medio de la red.
Los anteriores aspectos son entonces algunas de las funciones y formas de utilizar el Internet dentro del aula con base en la experiencia como docente de la física, sin desligar las demás existentes, pero si aclarando que son las mencionadas las que hasta el momento se han llevado más a la práctica.
Lo que sigue ahora es exponer mediante que tareas específicas se implica el uso de la Web en el rol como docente de la Física:
La proposición de diversas direcciones de páginas en las que se encuentran actividades y simulaciones para realizar en un curso dentro de una temática específica como:
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www.explorelearning.com : Página en inglés que contiene simulaciones relacionadas con temas como frecuencias y volúmenes, sonidos y ondas, eclipses, fuerzas y movimiento, mecánica de fluidos, energía, electromagnetismo, entre otras. Además se pueden seleccionar diversas áreas del conocimiento. De esta página se ha trabajado con el laboratorio virtual de hidrostática en el cual se asignan una serie de actividades a los estudiantes para que las realicen a manera de práctica de laboratorio tomando diferentes objetos allí propuestos a los cuales deben medirle su masa, volumen y densidad introduciéndolo en un líquido al cual se le puede variar la densidad y ver como el objeto flota o se hunde cuando se realiza esta variación.
www.webelements.com : Página en inglés que detalla cada uno de los elementos de la tabal periódica y mediante la cual se puede hacer un estudio de la física nuclear.
www.cnice.mecd.es/jovenes/ : El “Centro de información y comunicación educativa”, es una página que contiene un programa del Ministerio de Educación y Ciencia de España, para la integración de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito escolar. En ella se pueden encontrar temas relacionados con todas las asignaturas desde donde se pueden abordar lecturas, mapas conceptuales, investigaciones y participación en foros de diversas temáticas.
La comunicación a través del correo electrónico por medio del cual se envían trabajos propuestos por el docente y que el estudiante debe realizar en las fechas estipuladas y regresarlos por el mismo medio.
Las anteriores direcciones han sido pues utilizadas como herramienta que complementa el trabajo docente en el aula y han implicado una exploración nueva tanto para el profesor como para los estudiantes. Han sido más los aprendizajes y las motivaciones adquiridas, pero sin embargo también han existido restricciones como el hecho no presentar los trabajos a tiempo por que no poseen un acceso fácil a Internet, por que no hay un buen manejo del Inglés o por que al tratar de ingresar a la página no les funcionaba.
En alguna ocasión, se obtuvo del libro Física I de editorial Santillana varias direcciones para la realización de actividades a través de Internet, pero muchas de ellas estaban mal escritas o según parecía no habían vuelto a pagar sus derechos en la Web por lo cual ya no se lograba acceder a ellas. Esto significó el trabajo de tomar dichas direcciones y tratar de ingresar a ellas una por una para saber cuales estaban actualizadas y funcionando y cuales no, además permitía establecer el proceso exacto de la actividad para corroborar si efectivamente podía realizarse allí o era necesario buscar otra.
De esta manera, se ha ido poco a poco involucrando el uso de la Web en el trabajo de aula con los estudiantes logrando aspectos positivos como:
Incentivarlos en la asignatura.
Motivarlos a la búsqueda de otros temas de interés que logren provocar una reestructuración en su forma de pensamiento.
Despertar habilidades que ellos mismos no se conocían.
Establecer vínculos diferentes de comunicación con el docente.
Enfrentarse a nuevos idiomas que le exigen el aprendizaje del mismo para llevar acabo su tarea.
Generar discusiones dentro del aula sobre la manera como debe realizarse el trabajo asignado, lo que mejora la comunicación en equipos.
En adelante el propósito es seguir encontrando páginas en la Web a través de buscadores, que permitan llevar a cabo muchas actividades complementarias para la enseñanza de la Física, tratando en lo posible de realizarlo durante la clase misma, ya que en este momento se ha asignado para la casa o en horario extraescolar. Esto debido a que es difícil establecer tiempos de trabajo en la sala de informática, que es manejada por los docentes de esta área y no siempre hay acceso a ella durante los horarios de la clase de física. Tampoco se cuenta con conexión de Internet en todos los salones y muchas páginas no dejan bajar los simuladores al grabarla en el disco duro.
Así pues, se espera haber logrado el objetivo principal de este resumen compartiendo la experiencia de algunos años obtenida a partir del trabajo de la docencia de la Física utilizando como herramienta el Internet y esperando que se siga construyendo conocimiento a través de este medio que aunque exige ciertos requerimientos, facilita las condiciones de trabajo cuando no se cuenta con material necesario dentro de las instituciones.
Profesor: Leonardo Buitrago Cortés
Licenciado en Física - Universidad Distrital
Especialista en Docencia de la Física – Universidad Javeriana
Especialista en Docencia Universitaria - Universidad Cooperativa de Colombia.
Especialista en Gerencia de Proectos Educativos - Universidad Cooperativa de Colombia.
Docente de Física de la Secretaría de Educación del Distrito en el Colegio Unión Europea JT - Bogotá
Docente de Física del Colegio Fundación Instituto Tecnológico del Sur Tecnológico del Sur. - Bogotá
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